CATEDRA AFROCOLOMBIANA

Resumen

 

El surgimiento de la cátedra de estudios Afrocolombianos, como herramienta pedagógica del estado colombiano a través de la ley 70 de 1993, la cual pretende visibilizar a la etnia afrocolombiana o negra, con todo su acervo cultural, buscando también  que se reconozcan todos los aportes hechos al país a través de los tiempo.  Sin embargo, no se conocen estudios que demuestren el grado de aceptación y asimilación de los contenidos por parte de los estudiantes definidos para tal fin en el currículo; así como las herramientas pedagógicas y didácticas con que cuenta el profesor para orientar dichos temas de manera ágil y dinámica, que le permitan al docente y estudiantes interactuar en nuevos ambientes de aprendizajes,  teniendo en cuenta los avances de la tecnología de la información y las comunicaciones entorno al proceso de enseñanza aprendizaje. Es por ello que nuestro grupo investigador se pregunta cual seria la “Estrategia Pedagógica y Metodológica Para Dinamizar El Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Cátedra Afrocolombiana Mediadas por las  Tics, en los cursos décimos de las instituciones educativas José María Cabal y Termarit del Distrito de Buenaventura. La investigación realizada demostró que los docentes no cuentan herramientas didácticas desde el punto de vista de las TIC’s, por ello se platea el diseño y elaboración de objetos virtuales o no virtuales de aprendizaje, los cuales coexistan sobre plataformas e-learnig como Moodle o Joomle. Con esto no sólo se  pretende no solo dinamizar el proceso de aprendizaje de la cátedra de estudios Afrocolombianos, sino que toda persona en el mundo que quiera conocer nuestro acervo cultural y aportes a nuestro país lo puede hacer accediendo a estos elementos.       Estos elementos estarían diseñados bajo el modelo pedagógico instrucional – constructivista, el cual motive y facilite la construcción del conocimiento.

Introducción

En la institución educativa José María cabal, como en la mayoría de las instituciones educativas del nuestra ciudad, se vienen orientando procesos de enseñanza – aprendizajes en etnoeducación apoyaos en la cátedra afrocolombiana;  generalmente se escucha hablar de temas como la culinaria afro, el conocimiento de nuestros orígenes (etnografía), las formas de bailes que existen y la expresión oral por medio de las trovas, décimas y versos; sin embargo se evidencia que los estudiantes no le prestan (en ocasiones)la mayor  atención, restándole importancia y expresando que es “aburrido” y dedican su atención a otros temas o espacios de aprendizaje; es así como surge la famosa guerra entre la escuela y los medios de comunicación masiva como lo es la Televisión y ahora se agudiza con otros medios de entretenimiento como son los reproductores de audio y video (solo por mencionar alguno).

Teniendo en cuenta la importancia de la cátedra afro colombiana en nuestra región pacifica, como herramienta pedagógica para reconocernos, reivindicarnos y proyectarnos hacia un  mejor futuro. Nos vemos abocados en la necesidad de fortalecer estos procesos pedagógicos  a través de las Tic´s  para dinamizar la enseñanza aprendizaje en los educandos y la conviertan en algo atractivo, flexible, actual que le permita reconocerse como persona afro.

Formulación del Problema

¿Cómo dinamizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Cátedra Afrocolombiana de los estudiantes de la Institución Educativa José Maria Cabal apoyadas y/o mediadas por las  Tics?

Metodología

Para el desarrollo del presente proyecto, se trabajara dos aspectos.           Un primer aspecto teórico – investigativo y un segundo aspecto practico (Diseño e implementación de OVA´s (Objetos Virtuales de Aprendizaje)

Diseño de la Investigación:

Para el desarrollo de esta investigación nos apoyaremos en la observación etnográfica como estrategia metodológica que nos permite adquirir un conocimiento de manera puntual, un pensamiento situacional claro y amplio de lo que sucede en el aula de clases sobre el conocimiento de la investigación a tratar.

Dentro de las técnicas que utilizaremos en este proceso y  que consideramos propios para la recolección de información de las fuentes de información,  (Primarias y Secundarias; Las fuentes de información serán  dos; primarias y secundarias, las primarias relacionadas con las personas las cuales hacen parte del proceso de manera directa como son los profesores que orientan la cátedra es estudios Afrocolombianos y los estudiantes del grado decimo.           las fuentes secundarias se relacionan personas que no están directamente relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje de la cátedra de estudios Afrocolombianos como son los (as) coordinadores, profesores de otras aéreas y de mas estudiantes).

con quien es posible esta información, cito la observación participante, las entrevistas informales, la toma de fotografías, el trabajo de campo, encuentros con los jóvenes quienes aportaran una gran colaboración para el éxito de este trabajo; como también los directivos de  la Institución Educativa José María Cabal

El proyecto, como ya se ha dicho busca dinamizar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en la institución educativa José  María Cabal de la ciudad de Buenaventura, mediados por las Tic`s  sin embargo la proyección es que se pueda aplicar en cualquier institución educativa del país y del mundo.       Para obtener información relevante la cual nos permita describir y caracterizar la instrucción, los estudiantes, los docentes y por sobre todo la cátedra de estudios Afrocolombianos diseñaremos e implementaremos instrumentos de recolección, de datos –  información como lo es la entrevista; le aplicaremos esta técnica a los docentes del área y demás profesores  para conocer sus expectativas, inquietudes,  los temas y planes de estudio del área, sus estrategias metodológicas y pedagógicas, sus recursos didácticos con lo cuales cuenta, cuales son sus aspiraciones  mejora y cuales son sus mayores dificultades con las cuales debe lidiar día a día.

Posteriormente  exploraremos las inquietudes de los estudiantes en relación a los temas, y/o las actividades realizadas hasta el momento en la cátedra de estudios Afrocolombianos, cuales son sus principales necesidades, y expectativas.    Para acceder a esta información utilizaremos como instrumento tanto la entrevista como la encuesta.

A partir  de las vivencias de los maestros y estudiantes, podremos hacernos una idea del estado actual de la asignatura y podremos plantear nuevas estrategias pedagogías a poyadas en la Tic´s.

Modelo de entrevista aplicada a docentes del área de sociales quienes trabajan la Cátedra de estudios Afrocolombianos

Luego de una  búsqueda incesante logramos adquirir e implementar un modelo de entrevista

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CABAL						Versión 1
BUENAVENTURA						Código IE-JMC-01
ENCUESTA  /  ENTREVISTA PROFESOR CÁTEDRA  DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS						Página 1 de 1
						Fecha: Abril -27 –  2009
				FECHA:
NOMBRE DEL PROFESOR:
ENTREVISTA ELABORADA Y APLICADA CON EL PROPOSITO DE CONOCER EL ESTADO ACTUAL DE LA CÁTEDRA AFROCOLOMBIANA
1)   ¿Cuánto tiempo lleva ejerciendo como profesor (a) de la cátedra Afrocolombiana
2)   ¿ha realizado estudios de etnoeducacion?
3)   Cuenta con un modelo pedagógico?
4)   ¿cuenta con un currículo?
5)   ¿cuenta con elementos didácticos para orientar la cátedra ?
6)   ¿en algún momento a utilizado el computador o la internet para diseñar sus clases?
7)   ¿el termino Tic`s  sabe a que hace referencia?
8)   ha es cuchado hablar de objetos virtuales de aprendizaje
9)  ¿ha  escuchado y/o trabajado en la pagina de internet colombiaprende  ?
10) ¿mencione los temas que considera mas importantes para se tratados en la catedra  ?
11) ¿Considera pertinente vincular herramientas computacionales al proceso de enseñanza aprendizaje de la cátedra de estudios afroclombianos?
12) ¿cuenta con información suficiente para el desarrollo de los temas?
13) ¿la institución le ha brindado los elementos y/o herramientas necesarias para el buen desarrollo de su labor ?
14) ¿le gustaría contar con herramientas computacionales para el desarrollo de la clase ?

Propuesta de curso Virtual

OBJETIVOS	VARIABLES	FUENTES	TECNICA	ACTIVIDADES	RESULTADOS	FECHAS
1. Establecer el tipo de tics y los momentos en que son utilizadas por las y los docentes de los niveles de Educación Preescolar.	– Tipo de tics- Momentos en que son utilizadas	– Algunas instituciones educativas de la comuna 17 que cuentan con preescolar.- Docentes de preescolar de las instituciones.	Encuesta	– Selección  y acercamiento a las instituciones que participaran de la investigación.- Diseño de encuesta – Aplicación de prueba piloto – Aplicación de encuesta – Análisis de resultados	Informe final
2. Recopilar algunas experiencias innovadoras donde se incorpore el uso didáctico de las tics.	– Experiencias pedagógicas innovadoras donde se incorpora el uso de las tics	– Algunas instituciones educativas de la comuna 17 que cuentan con preescolar.	– Intercambio de experiencias de uso de las tics en el preescolar en el Primer Congreso de Informática Educativa y Didáctica de las matemáticas: “medios interactivos y nuevos ambientes de aprendizaje en el aula”.	– Identificar numero de instituciones que se invitaran al encuentro- Divulgación del evento – Primer Congreso de Informática Educativa y Didáctica de las matemáticas: “medios interactivos y nuevos ambientes de aprendizaje en el aula”.	-Experiencias innovadoras recopiladas- Conformar una red de aprendizaje del uso de las tics en el preescolar
3. Establecer la intencionalidad, motivación y tendencias metodológicas de los docentes de preescolar al desarrollar las diferentes experiencias recolectadas.	Intencionalidad , motivación y tendencias metodológicas	Algunas instituciones educativas de la comuna 17 que cuentan con preescolar.Docentes de preescolar que desarrollan las experiencias.	EncuestaEntrevista1	Elaborar guía de entrevistaSeleccionar a los docentes que serán entrevistados Aplicar la entrevista Análisis de la entrevista	Análisis de las entrevistas